O BRINCAR, A AFETIVIDADE E AS INTERAÇÕES SOCIAIS NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS NA CRECHE: DESAFIOS NESSE PROCESSO

Resumen

A inclusão na Educação Infantil envolve práticas pedagógicas que reconheçam as diferenças e favoreçam a participação de todas as crianças no cotidiano da creche. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo geral analisar a contribuição do brincar, da afetividade e das interações sociais como pilares essenciais para a promoção da inclusão de crianças em ambientes de creche. A investigação se desdobra nos seguintes objetivos específicos: evidenciar o papel do brincar livre e dirigido como ferramenta de socialização e aprendizado; destacar a importância da afetividade e do acolhimento na construção de um ambiente seguro e de confiança; discutir como as interações sociais contribuem para o desenvolvimento de habilidades de comunicação e empatia; e identificar práticas pedagógicas e ações dos educadores que contribuam para a criação de um ambiente de creche verdadeiramente inclusivo. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação em turmas de berçário e maternal I e entrevistas semiestruturadas com professoras da instituição investigada. Os resultados evidenciam que o brincar, tanto livre quanto dirigido, favorecem a socialização, a construção de vínculos e o desenvolvimento da autonomia. Além disso, indicam que o acolhimento e as relações afetivas contribuem para um ambiente seguro e de pertencimento, enquanto as interações sociais favorecem o desenvolvimento de habilidades de comunicação, empatia e cooperação. Conclui-se que essas dimensões são interdependentes na prática pedagógica da Educação Infantil, sendo fundamentais para a construção de uma educação inclusiva que valorize a diversidade e promova a participação de todas as crianças.