EL DERECHO AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR: FUNDAMENTOS Y RETOS

Resumen

Este artículo propone una reflexión crítica sobre el derecho a la igualdad de acceso al conocimiento científico en el contexto de la educación escolar. Ante el auge del negacionismo científico y las desigualdades históricas en Brasil, se discute la importancia de garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones sociales, económicas o cognitivas, tengan oportunidades reales de interactuar con el conocimiento científico. El texto problematiza los obstáculos que aún persisten para la democratización del conocimiento, como la concentración de la producción científica en universidades y centros de investigación, el lenguaje inaccesible de las publicaciones y la ausencia de políticas públicas que promuevan la inclusión efectiva del conocimiento en la vida escolar. Desde un enfoque interdisciplinario, el artículo analiza el concepto de conocimiento científico, su circulación social y los desafíos que enfrenta la escuela para cumplir su papel en la formación de ciudadanos críticos e informados, capaces de interactuar con los avances científicos. A partir de este análisis, se refuerza la necesidad de iniciativas que promuevan la accesibilidad científica en los entornos escolares, especialmente en contextos marcados por la desigualdad.