EL ESTUDIANTE CON TDAH Y SUS REPERCUSIONES EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: ANÁLISIS DEL FRACASO ESCOLAR Y CONTRIBUCIONES NEUROPSICOPEDAGÓGICAS A LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Resumen

En el contexto actual se ha observado un aumento del número de niños diagnosticados con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), lo que se traduce en un bajo rendimiento escolar. Ante esta situación, el artículo tiene como objetivo presentar las aportaciones de la neuropsicopedagogía a la educación inclusiva de los niños con TDAH, abordando las repercusiones que esto tiene en sus funciones ejecutivas y el consiguiente fracaso escolar. Como objetivos específicos, se busca presentar el concepto y las características diagnósticas del TDAH y su identificación en los niños en el aula, analizar los impactos generados en las funciones ejecutivas de los niños con TDAH y el consiguiente fracaso escolar, y señalar las contribuciones neuropsicopedagógicas para este contexto, destacando las posibilidades de promover una educación inclusiva. La metodología incluye una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo para desarrollar el estudio mencionado sobre los temas planteados. Así, los retos que rodean la labor del neuropsicopedagogo en el tratamiento precoz y eficaz de los niños con TDAH exigen la presencia de un equipo multidisciplinar en las escuelas para transformar el entorno educativo en un espacio de seguridad y autonomía para niños típicos y atípicos.