Reconstrucción del aprendizaje en la educación primaria: estrategias pedagógicas para superar las brechas educativas

Resumen

Este artículo analiza la recomposición del aprendizaje en la educación primaria, destacando estrategias pedagógicas para superar las brechas educativas. El objetivo fue analizar los fundamentos y directrices presentes en la literatura y los documentos institucionales, identificando prácticas que favorecen una progresión real del aprendizaje, con énfasis en las habilidades esenciales. Metodológicamente, se trata de una revisión bibliográfica narrativa, con un enfoque cualitativo, construida a partir de referencias sobre evaluación formativa, el uso de la evidencia en la planificación y directrices nacionales e internacionales para la recuperación del aprendizaje. Los resultados indican que la recomposición se vuelve más efectiva cuando se organiza como un proceso continuo, articulando diagnóstico, intervención y seguimiento, con una priorización curricular alineada con la Base Curricular Nacional Brasileña (BNCC). Se evidenció la recurrencia de estrategias como agrupaciones flexibles, apoyo pedagógico/tutoría complementaria, reenseñanza orientada a habilidades y seguimiento frecuente del progreso, con atención a la equidad. Se concluye que la recomposición del aprendizaje requiere intencionalidad pedagógica y continuidad institucional, con el uso de la evidencia para guiar las decisiones docentes y apoyar intervenciones capaces de reducir consistentemente las brechas.