TECNOLOGIAS DIGITAIS NA AVALIAÇÃO DE ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO MAIS JUSTA

Resumen

Este artigo discute o uso de tecnologias digitais na avaliação de alunos com dificuldades de aprendizagem, refletindo sobre possibilidades para tornar o processo avaliativo mais justo e coerente com o direito de aprender. O objetivo do estudo foi analisar como recursos digitais podem apoiar uma avaliação formativa, capaz de acompanhar o percurso do estudante, ampliar evidências de aprendizagem e orientar intervenções pedagógicas mais precisas. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com levantamento e análise de obras e documentos sobre avaliação, dificuldades de aprendizagem e tecnologias na educação, organizados em eixos temáticos. Os resultados indicam que a avaliação tradicional, centrada em provas e notas, tende a invisibilizar processos e intensificar desigualdades, sobretudo quando o estudante apresenta dificuldades persistentes. Observou-se que estratégias digitais, como portfólios, registros multimodais, rubricas e feedbacks frequentes, podem contribuir para diversificar formas de demonstração da aprendizagem, reduzir a dependência de um único instrumento avaliativo e fortalecer o acompanhamento contínuo. Conclui-se que a tecnologia não garante, por si só, justiça na avaliação, mas pode ampliar a qualidade do processo quando integrada ao currículo, guiada por critérios claros e sustentada por condições institucionais e formação docente.