LA POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN BRASIL: FUNDAMENTOS NORMATIVOS, DISPUTAS E IMPLICACIONES PARA LA META 4 DEL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la política educativa para la atención a la población con necesidades educativas especiales en Brasil, con énfasis en las transformaciones conceptuales en materia de discapacidad y las implicaciones del objetivo 4 del Plan Nacional de Educación (2014-2024). Se parte de la comprensión de que la consolidación de la educación inclusiva es resultado de un proceso histórico marcado por la transición del modelo médico al modelo social de discapacidad, incorporado al ordenamiento jurídico brasileño a través de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (Decreto n.º 6.949/2009) y la Ley de Inclusión Brasileña (Ley n.º 13.146/2015). Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico y documental, basada en el análisis crítico de marcos normativos, producción teórica especializada y datos estadísticos oficiales, especialmente de la Encuesta Nacional Continua por Muestreo de Hogares (PNAD Contínua) (2022) y el Censo Escolar (2023). Los resultados muestran avances en la ampliación del acceso a la educación regular, con un crecimiento significativo de la matrícula en clases regulares, pero revelan la persistencia de desigualdades estructurales en materia de financiamiento, formación docente, prestación de servicios educativos especializados y disparidades regionales. Se concluye que el logro efectivo del objetivo 4 requiere coordinación federal, mayor inversión pública y la superación de la inclusión meramente formal, guiada por principios de equidad y justicia social.