METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA MECÁNICA: UNA VISIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA EN FORTALEZA, CEARÁ, BRASIL

Resumen

Este estudio analiza la utilización de metodologías activas en la enseñanza de Ingeniería Mecánica en instituciones de educación superior de Fortaleza-CE, a partir de la percepción de docentes que actúan en el área. La investigación, de carácter descriptivo y exploratorio, adoptó un enfoque cuantitativo-cualitativo y utilizó un cuestionario electrónico compuesto por 20 preguntas, de las cuales 14 fueron cerradas y 6 abiertas. Participaron 18 profesores de cinco instituciones, con predominio de formación de grado tipo bachiller y experiencia docente superior a cinco años. Los resultados indican una amplia difusión del conocimiento sobre metodologías activas, destacándose el Estudio de Caso, el Aprendizaje Basado en Problemas y el Aprendizaje Basado en Proyectos como las estrategias más empleadas. El Aprendizaje Basado en Problemas fue percibido como la metodología asociada a los mejores resultados de aprendizaje y a la menor dificultad de implementación. Sin embargo, se identificaron obstáculos relevantes, tales como la resistencia cultural de los estudiantes, debilidades en la formación pedagógica de los docentes e insuficiencia de apoyo institucional. Se concluye que, aunque las metodologías activas ya integran el repertorio didáctico de los profesores, su efectividad depende de acciones articuladas de formación docente, compromiso estudiantil y condiciones institucionales favorables, con el fin de aproximar la formación en ingeniería a las demandas contemporáneas.