ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA ATENCIÓN INSTITUCIONAL A NIÑOS Y ADOLESCENTES: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Autores/as

  • Joyce Borges Romeiro Universidade Estadual Paulista
  • Lígia Ebner Melchiori Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24422

Palabras clave:

Atención institucional. Niños. Adolescentes. Psicologia.

Resumen

Este estudio es una revisión sistemática que tuvo como objetivo identificar la ocurrencia de estudios brasileños sobre los aspectos psicológicos que permean la atención institucional de niños y adolescentes y analizar su contenido. El objetivo de esta investigación fue encontrar cuestiones psicológicas recurrentes en el trabajo de los psicólogos en la atención institucional de niños y adolescentes en Brasil.  La delimitación del estudio y la selección de los artículos se definieron según criterios de inclusión y exclusión. La búsqueda se realizó en el portal de revistas CAPES.  La búsqueda incluyó artículos publicados entre 2015 y 2025. De los 53 artículos encontrados sobre el tema, se seleccionaron diez para esta revisión. Los resultados mostraron una visión general de lo que ya se ha estudiado sobre el tema en la literatura nacional, indicando que la mayoría de ellos tratan de la reintegración familiar de las personas institucionalizadas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Joyce Borges Romeiro, Universidade Estadual Paulista

Doutoranda em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) Campus de Bauru/SP.  

Lígia Ebner Melchiori, Universidade Estadual Paulista

Professora. Pós- Doutora. Departamento de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - Universidade Estadual Paulista (UNESP) Campus de Bauru/SP.

Publicado

2026-02-25

Cómo citar

Romeiro, J. B., & Melchiori, L. E. (2026). ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA ATENCIÓN INSTITUCIONAL A NIÑOS Y ADOLESCENTES: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.51891/rease.v12i2.24422