COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA

Resumen

La creciente presencia de las tecnologías digitales en los contextos educativos ha intensificado el debate sobre la competencia digital docente, entendida como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el uso pedagógico, crítico y ético de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante las transformaciones impuestas por la cultura digital, la actuación del profesorado asume nuevas exigencias que van más allá del dominio técnico de las herramientas y requieren una mediación pedagógica cualificada, reflexión crítica y compromiso con la formación integral del estudiantado. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo general analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura, los enfoques teóricos y empíricos sobre la competencia digital docente, identificando concepciones, desafíos e implicaciones para la práctica pedagógica y la formación del profesorado. Metodológicamente, se trata de una revisión sistemática de enfoque cualitativo, realizada a partir de la selección rigurosa de artículos científicos, libros y documentos oficiales publicados en los últimos diez años en bases de datos reconocidas en el ámbito de la educación. Los resultados indican que la competencia digital docente se concibe de manera multidimensional, abarcando aspectos pedagógicos, didácticos, éticos y críticos, y que su fragilidad se asocia, principalmente, a carencias en la formación inicial y continua del profesorado. Se concluye que el desarrollo de la competencia digital docente es una condición esencial para la integración significativa de las tecnologías en la educación, lo que exige políticas formativas coherentes y prácticas pedagógicas alineadas con las demandas de la sociedad contemporánea.