TRAYECTORIAS FORMATIVAS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE ALFABETIZACIÓN: NARRATIVAS DEL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo comprender los recorridos formativos y las prácticas pedagógicas de alfabetización de los maestros, a partir de las narrativas que evidencian sus procesos de desarrollo profesional docente. Desarrolla la siguiente pregunta problemática: ¿Cómo revelan las narrativas de los maestros alfabetizadores los recorridos formativos vividos y de qué manera estos recorridos se articulan con sus prácticas pedagógicas y los procesos de desarrollo profesional docente? Basado en un enfoque cualitativo, de naturaleza (auto)biográfica, el estudio toma las narrativas como dispositivos formativos e investigativos, capaces de revelar significados, conocimientos y aprendizajes construidos a lo largo de la trayectoria personal y profesional de los sujetos, sustentándose en las discusiones de Ferrarotti (2010), Passeggi (2021), Souza (2014) y otros. Al dar visibilidad a las experiencias vividas en el contexto de la alfabetización, el trabajo busca problematizar cómo los recorridos formativos se articulan con las prácticas pedagógicas, poniendo de manifiesto las tensiones, los retos y las posibilidades que atraviesan el ejercicio de la enseñanza de la alfabetización.