PERCEPCIONES DE LOS GRUPOS DE INTERÉS SOBRE EL PROCESO DE EDUCACIÓN FINANCIERA EN UNA DINÁMICA ESCOLAR

Resumen

En el sistema de educación formal brasileño, los proyectos para implementar la educación financiera han existido formalmente desde 2010 y lo son cada vez más en los años siguientes. El objetivo de este trabajo es analizar con los agentes involucrados en el sistema educativo elemental, su comprensión sobre la educación financiera y cómo se está realizando la formalización, qué estrategias se están utilizando y cuáles son los puntos de mejora. Los datos fueron recolectados a través de cinco entrevistas a mujeres involucradas de alguna manera en el entorno educativo de los niños en una dinámica de escuela primaria. Percibimos que los entrevistados tienen cierta conciencia sobre los matices de la educación financiera, aunque en sus respectivas fases escolares, algunos de ellos afirman no haber tenido acceso a esta temática. En cuanto a la educación financiera en la educación formal, se pudo constatar que en algunas escuelas se está tratando el tema con estrategias de enseñanza, no solo en matemáticas, sino también trasladando el tema a otras materias. Sin embargo, quedó claro que incluso después de la introducción oficial en la Base Curricular Nacional Común, a partir de 2020, existe una falta de capacitación para que los educadores apliquen las técnicas con los niños. En el contexto de la pandemia, 2020 fue atípico y esto puede haber sido una causa importante para que los sistemas educativos en general no hayan experimentado cambios importantes. Los entrevistados, al ser consultados sobre las perspectivas del escenario brasileño en finanzas personales, entienden que el futuro es promisorio y que las enseñanzas que se imparten actualmente en la escuela a los niños desde el jardín de infancia generarán buenos resultados en el mediano y largo plazo, reflejándose incluso en el promedio. niveles de endeudamiento de los brasileños y cambios en algunos hábitos de consumo.