A PERCEPÇÃO DOS STAKEHOLDERS SOBRE O PROCESSO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM UMA DINÂMICA ESCOLAR

Abstract

No sistema de educação formal brasileiro, os projetos governamentais de implementação de educação financeira existem formalmente desde 2010 e aumentam a cada ano. O objetivo deste artigo é analisar junto aos agentes envolvidos no sistema de ensino fundamental, seus entendimentos sobre educação financeira e como é feita a formalização, quais estratégias estão sendo utilizadas e quais são os pontos de melhoria. Os dados foram coletados por meio de cinco entrevistas com mulheres envolvidas de alguma forma no ambiente educacional de crianças em uma dinâmica do ensino fundamental. Percebemos que os entrevistados têm alguma consciência sobre as nuances da educação financeira, ainda que em suas respectivas fases escolares, alguns deles afirmem não ter tido acesso a esse tema. Em relação à educação financeira na educação formal, foi possível verificar que em algumas escolas o tema é tratado com estratégias de ensino, não só em matemática, mas também trazendo o tema para outras disciplinas. No entanto, ficou claro que mesmo após a introdução oficial da Base Curricular Comum Nacional, a partir de 2020, ainda falta capacitação dos educadores para a aplicação das técnicas com as crianças. No que se refere ao contexto pandêmico, 2020 foi atípico e pode ter sido uma forte causa para que os sistemas educacionais em geral não tenham efetuado grandes mudanças no campo. Os entrevistados, quando questionados sobre as perspectivas do cenário brasileiro em finanças pessoais, entendem que o futuro é promissor e que os ensinamentos hoje ministrados na escola às crianças desde a educação infantil vão gerar bons resultados a médio e longo prazo, refletindo até na média níveis de endividamento dos brasileiros e mudança de alguns hábitos de consumo.