LA DESVALORIZACIÓN DEL PEDAGOGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: IMPACTOS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS Y DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la desvalorización del pedagogo en la Educación Infantil, considerando los impactos de las políticas públicas y de las condiciones de trabajo sobre la identidad y el desempeño profesional. Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, de tipo revisión bibliográfica, fundamentada en el análisis de libros, artículos científicos, disertaciones, tesis y documentos oficiales relacionados con la formación docente, la carrera del pedagogo y las políticas educativas brasileñas. Los materiales seleccionados fueron examinados mediante lectura exploratoria, analítica e interpretativa, lo que permitió la identificación de categorías como remuneración, reconocimiento social, formación profesional y condiciones de trabajo. Los resultados evidencian que la desvalorización del pedagogo en la Educación Infantil es un fenómeno históricamente construido, asociado a la fragilidad de la formación docente, a la ampliación de las atribuciones profesionales sin la correspondiente valorización material y simbólica, a la precarización de las condiciones de trabajo y a la insuficiencia de las políticas públicas de valorización. Se concluye que, aunque existen avances legales y normativos, estos no se concretan plenamente en la práctica escolar cotidiana, lo que hace necesaria la implementación de políticas públicas efectivas que garanticen una formación de calidad, salarios dignos, planes de carrera estructurados y condiciones adecuadas de trabajo, reconociendo el papel central del pedagogo en el desarrollo integral de los niños.