INCLUSIÓN ESCOLAR DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DE COVID-19: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, RETOS E IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumen

La pandemia de Covid-19 ha impuesto profundas transformaciones en los sistemas educativos, intensificando los retos históricos relacionados con la inclusión escolar de los estudiantes con discapacidad. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas desarrolladas con estudiantes con discapacidad durante el período pandémico, así como los principales retos e implicaciones de este escenario para la Educación Especial. Metodológicamente, la investigación se basa en una revisión de la literatura realizada en bases de datos nacionales, que incluye artículos científicos, disertaciones y tesis publicados entre 2020 y 2024, seleccionados a partir de criterios previamente definidos. El análisis evidencia que la transición abrupta a la enseñanza remota e híbrida acentuó las desigualdades educativas, especialmente en lo que se refiere al acceso a las tecnologías digitales, la adaptación curricular, la formación docente y el acompañamiento pedagógico especializado. Se observa que, aunque se han implementado estrategias para minimizar los impactos de la exclusión escolar, estas han resultado, en muchos casos, insuficientes para garantizar la participación y el aprendizaje efectivos de los estudiantes con discapacidad. Los resultados indican, además, que la pandemia ha puesto de manifiesto las debilidades estructurales de la educación especial, al tiempo que ha reforzado la necesidad de fortalecer las políticas públicas, las prácticas pedagógicas inclusivas y los procesos de formación inicial y continua del profesorado. Se concluye que la experiencia de la pandemia exige reflexiones críticas y acciones institucionales capaces de consolidar una inclusión escolar efectiva más allá de los contextos de emergencia.