APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: UNA PROPUESTA CON LA CONSTRUCCIÓN DE CATAPULTAS SOSTENIBLES EN EL LABORATORIO DE MATEMÁTICA MAKER

Resumen

Este artículo presenta una experiencia pedagógica desarrollada con estudiantes de 5.º grado de la Educación Primaria de la Escuela Gobernador Eduardo Campos, en Ipojuca (PE), en el contexto del Laboratorio de Matemática Maker. La experiencia se fundamenta en los principios de la Educación Maker y de las metodologías activas en la enseñanza de la Matemática. La propuesta consistió en la construcción de catapultas sostenibles con materiales reciclables, con el objetivo de articular teoría y práctica para favorecer el aprendizaje significativo. La actividad incluyó etapas de planificación, construcción, prueba y socialización de los prototipos, posibilitando la exploración de conceptos matemáticos como medidas, ángulos, proporcionalidad y razonamiento lógico, de manera colaborativa y contextualizada. Metodológicamente, se caracteriza como un relato de experiencia de enfoque cualitativo, alineado con la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Los resultados evidencian un aumento en el compromiso, el protagonismo estudiantil y el desarrollo del razonamiento lógico, destacando el potencial de las prácticas maker como estrategia pedagógica en la Educación Primaria.