EL LETRAMENTO CIENTÍFICO EN LOS DOCUMENTOS CURRICULARES DE BRASIL Y PAKISTÁN: UN ANÁLISIS COMPARATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

Resumen

Este artículo analiza de forma comparativa cómo se aborda el Letramiento Científico en los documentos curriculares que orientan la enseñanza de la Biología en Brasil y en Pakistán. El estudio se fundamenta en una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y exploratorio, realizada mediante análisis documental. El corpus de la investigación estuvo constituido por la Base Nacional Comum Curricular, en el contexto brasileño, y por el Single National Curriculum, en el contexto pakistaní, considerando las directrices relacionadas con la enseñanza de la Biología. El análisis se centró en la identificación de concepciones de enseñanza, finalidades educativas, orientaciones pedagógicas y elementos asociados al desarrollo del Letramiento Científico. Los resultados evidencian diferencias significativas entre los documentos analizados. En Brasil, las directrices curriculares presentan mayor alineación con una concepción ampliada del Letramiento Científico, al valorar la investigación, la contextualización del conocimiento científico y el protagonismo del estudiante. En Pakistán, predomina un enfoque más restringido, centrado en la estandarización curricular, la transmisión de contenidos y la memorización, aproximándose a una perspectiva de alfabetización científica. Se concluye que las concepciones curriculares expresadas reflejan contextos socioculturales distintos e influyen directamente en las posibilidades de promover el Letramiento Científico en la enseñanza de la Biología.