ROBÓTICA EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL DE NIVEL MEDIO: AVANCES, DESAFÍOS Y POSIBILIDADES EN EL IEMA

Resumen

Considerando los desafíos impuestos por la transformación digital y la necesidad de modernizar la Educación Técnica y Profesional, la Robótica Educativa se ha destacado como una estrategia pedagógica relevante en la educación secundaria integrada. En este contexto, el Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) ha consolidado la Robótica como un componente curricular estructurante de su propuesta formativa. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de la Robótica Educativa en el IEMA, identificando avances, desafíos y posibilidades en el ámbito de la formación técnica y profesional de nivel medio, así como sus contribuciones a la formación integral de los estudiantes. Para ello, se adopta un enfoque cualitativo y descriptivo, utilizando cuestionarios abiertos aplicados a un gestor institucional que actuó como rector durante el período de implantación de la Robótica y a dos egresados del IEMA que, tras completar su formación superior, regresaron al campo de la Robótica Educativa y actualmente se desempeñan como docentes. El análisis de los datos evidencia que la inserción de la Robótica se produjo a través de un proceso progresivo de institucionalización, sustentado en decisiones políticas, inversiones en infraestructura, formación docente y reorganización curricular. Se observan avances relacionados con el compromiso estudiantil, la interdisciplinariedad y el desarrollo de competencias técnicas, cognitivas y socioemocionales, aunque persisten desafíos como la necesidad de formación docente continua y el mantenimiento de la infraestructura. Se concluye que la Robótica Educativa en el IEMA se ha consolidado como una práctica pedagógica estructurante, alineada con los principios de la Educación Técnica y Profesional y con las demandas contemporáneas de la formación integral.