EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIÓN ESCOLAR: INTERFACES DE LAS TECNOLOGÍAS ASISTIVAS

Resumen

Este artículo aborda la relación entre Educación Especial, inclusión escolar y Tecnologías Asistivas, considerando los desafíos que enfrentan las instituciones educativas para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado destinatario de la Educación Especial. El problema de investigación se centra en comprender de qué manera las Tecnologías Asistivas contribuyen a la materialización de la inclusión escolar en el contexto educativo. El objetivo central consistió en analizar las interfaces entre estos campos, a la luz de los marcos legales y de la producción científica nacional e internacional. El marco teórico se fundamentó en documentos normativos y estudios que conciben la inclusión como un derecho educativo y la Tecnología Asistiva como un conjunto de recursos, estrategias y servicios destinados a la reducción de barreras pedagógicas. La investigación adoptó un enfoque de revisión integradora y descriptiva, con búsqueda en bases de datos científicas y fuentes institucionales reconocidas, utilizando descriptores relacionados con educación inclusiva, accesibilidad y tecnologías educativas. Los principales hallazgos indican que las Tecnologías Asistivas desempeñan una función pedagógica relevante al favorecer el acceso al currículo, la comunicación y la autonomía del alumnado, especialmente cuando se integran en la planificación docente y en las políticas educativas. Las aportaciones del estudio ponen de manifiesto que la inclusión escolar depende de la articulación entre la legislación, la formación del profesorado y el uso intencional de recursos accesibles. Se concluye que las Tecnologías Asistivas constituyen un elemento estructurante para la consolidación de prácticas educativas inclusivas, con implicaciones directas para el fortalecimiento de las políticas públicas y para la organización pedagógica de los centros educativos.