METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PRÁCTICAS INNOVADORAS: AMPLIACIÓN Y RESIGNIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Resumen

El artículo tiene como objeto de investigación las metodologías activas y las prácticas innovadoras en el contexto educativo, considerando los desafíos relacionados con la participación del alumnado y la reorganización del proceso de enseñanza y aprendizaje. El problema de investigación se centra en comprender de qué manera estos enfoques contribuyen a la ampliación y resignificación de las prácticas pedagógicas. El objetivo principal consistió en analizar las principales aportaciones teóricas sobre metodologías activas, identificando fundamentos conceptuales, categorías recurrentes e implicaciones para la labor docente. El marco teórico se sustentó en autores nacionales e internacionales que abordan el aprendizaje activo, el protagonismo del alumnado, la mediación pedagógica y el uso educativo de las tecnologías. La investigación adoptó un enfoque de revisión integradora de la literatura, con búsqueda en bases de datos científicas y fuentes institucionales reconocidas, utilizando descriptores relacionados con la innovación pedagógica y el aprendizaje activo. Los principales hallazgos indican que las metodologías activas favorecen una mayor implicación del alumnado, el fortalecimiento de la autonomía y la construcción significativa del conocimiento, especialmente cuando se articulan con la planificación docente y las directrices educativas. Las aportaciones del estudio evidencian que estos enfoques promueven la reorganización de las prácticas pedagógicas, amplían las posibilidades formativas y ofrecen fundamentos teóricos para la mejora de la enseñanza. Se concluye que las metodologías activas constituyen un eje estructurante para la resignificación del proceso educativo, con implicaciones relevantes para la formación del profesorado, la gestión pedagógica y el avance de la investigación en el ámbito de la educación.