DESAFIOS PEDAGÓGICOS E CURRICULARES NO ENSINO DA BOTÂNICA: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DO ENSINO SECUNDÁRIO EM ANGOLA

Resumen

Este estudio analiza las percepciones de los profesores de educación secundaria sobre los desafíos pedagógicos y curriculares asociados a la enseñanza de la Botánica. Se desarrolló una investigación cualitativa, de carácter descriptivo-interpretativo, que involucró a doce profesores de Biología de cuatro escuelas secundarias ubicadas en las provincias de Benguela, Luanda y Huíla, República de Angola, seleccionados mediante muestreo intencional. Los datos se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas y se analizaron mediante análisis de contenido temático. Los resultados indican que los docentes identifican como principales desafíos el alto nivel de abstracción de los contenidos de botánica, la débil articulación entre teoría y práctica, la insuficiencia de recursos didácticos, limitaciones en la formación específica y debilidades en la organización curricular. Estos factores condicionan el aprendizaje significativo y la implicación del alumnado. Se concluye que la superación de estos desafíos requiere una reorganización curricular que valore la Botánica en la educación secundaria, junto con el fortalecimiento de la formación pedagógica específica de los docentes y la adopción de estrategias de enseñanza más contextualizadas y orientadas a la práctica.