MOVILIZACIÓN DE LOS DOMINIOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN ACTIVIDADES DE ECOLOGÍA EN UN LIBRO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA: IMPLICACIONES PARA LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA ORIENTADA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar la movilización de los dominios del conocimiento científico en actividades de Ecología propuestas en un libro de texto de Ciencias de la Naturaleza de la educación secundaria, con el fin de comprender las potencialidades de este recurso didáctico para promover una alfabetización científica orientada a la transformación social. La metodología se basó en el Análisis de Contenido desde la perspectiva de Bardin (1977, 2011), contemplando las etapas de preanálisis, exploración del material y tratamiento e interpretación de los resultados. El corpus estuvo constituido por la colección aprobada por el Programa Nacional del Libro Didác-tico (PNLD 2021), específicamente los volúmenes 3 y 4 de la obra Moderna Plus: Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías. El análisis se fundamentó en los aportes teóricos de Freire (1989), Chassot (2003), Duschl (2008), Ro-berts (2011), Stroupe (2015), Silva y Sasseron (2021) y Valladares (2021).Los resultados evidenciaron la predominancia del dominio conceptual en todas las actividades analizadas, mientras que los dominios epistémico, social y material fueron movilizados de manera puntual y desigual entre los capítulos. Se con-cluye que, aunque el material presenta potencial formativo, la ausencia de una integración equilibrada de los dominios del conocimiento científico limita la efec-tividad de una Alfabetización Científica crítica y comprometida con la transfor-mación social.