LAS MUJERES PODEROSAS DE BALEADO: PRODUCCIÓN DE MATERIAL PARADIDÁCTICO A PARTIR DE LAS NARRATIVAS ESTUDIANTILES EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Resumen

Este trabajo aborda la integración entre la lectoescritura y la aritmética en la Educación Básica, centrándose en la contextualización de la enseñanza de las matemáticas en los últimos años de la Educación Primaria. La investigación parte del siguiente problema: "¿Cómo puede la producción de material paradidáctico basado en las historias de vida de los estudiantes contribuir a la contextualización y el significado del conocimiento matemático, especialmente mediante la modelización matemática aplicada a situaciones reales?". El objetivo general del estudio fue informar y analizar la experiencia de producción de un libro paradidáctico de matemáticas, construido a partir de las narrativas de los estudiantes sobre el equipo de fútbol "Las Poderosas del Baleado", utilizando la modelización matemática para establecer relaciones entre la longitud del pie y la talla del calzado. Para ello, se plantearon tres objetivos específicos: describir el proceso metodológico de escucha y grabación de las historias de los estudiantes; y analizar el potencial pedagógico de la producción colaborativa de recursos didácticos y reflexionar sobre la relación entre el contexto sociocultural del alumnado y la enseñanza de las matemáticas. La metodología adoptada consiste en un relato de experiencia con un enfoque cualitativo, descriptivo y reflexivo, desarrollado en la Escuela Municipal URBIS II de la ciudad de Itamaraju, con estudiantes de octavo y noveno grado. Las actividades incluyeron escucha atenta de narrativas, revisión por pares y colaboración interdisciplinaria con Educación Física durante los partidos escolares. Las consideraciones finales indican que la práctica superó la fragmentación curricular, promoviendo una participación significativa de los estudiantes al legitimar sus identidades y experiencias deportivas en el entorno escolar. Se concluye que la valoración de las voces de los estudiantes y la elaboración original de materiales didácticos fortalecieron el aprendizaje de conceptos algebraicos y el pensamiento crítico, lo que indica la viabilidad de replicar esta metodología en otros contextos educativos.