TECNOLOGÍAS EMERGENTES, DISEÑO INSTRUCCIONAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA EDUCACIÓN DE LA GENERACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

Este artículo analiza la articulación entre las tecnologías emergentes, el diseño instruccional y el aprendizaje colaborativo en la formación de la generación digital en la educación superior, considerando las transformaciones pedagógicas derivadas del uso intensivo de recursos digitales en los procesos educativos. Con un enfoque cualitativo y bibliográfico, el estudio se basa en el análisis de producciones científicas que abordan la integración pedagógica de las tecnologías, el rol de la planificación instruccional y las dinámicas colaborativas en entornos presenciales, híbridos y digitales. La investigación busca comprender cómo se interrelacionan estas dimensiones y cómo contribuyen a la construcción de experiencias formativas más participativas, acordes con las características del estudiantado universitario contemporáneo. La revisión bibliográfica muestra que las tecnologías emergentes, cuando se utilizan intencionalmente y se acompañan de un diseño instruccional coherente, amplían las posibilidades de interacción, participación y construcción colectiva de conocimiento. Los resultados también indican que el aprendizaje colaborativo se consolida como una estrategia pedagógica relevante, siempre que se sustente en prácticas docentes reflexivas y condiciones institucionales favorables a la innovación. Se observa que los desafíos asociados a la integración tecnológica involucran dimensiones pedagógicas, culturales y organizacionales, lo que requiere inversiones continuas en la formación docente y la gestión educativa. Se concluye que la convergencia entre tecnologías emergentes, diseño instruccional y aprendizaje colaborativo constituye un eje estructurante para la resignificación de las prácticas en la educación superior, contribuyendo a una formación académica más significativa, interactiva y coherente con las demandas de la generación digital.