EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO

Resumen

La personalización de la enseñanza se ha consolidado como una estrategia pedagógica orientada a la variabilidad del alumnado, buscando ajustar objetivos, trayectorias, tiempos y formas de apoyo para ampliar oportunidades de aprendizaje significativo. En este contexto, las tecnologías digitales, cuando se integran al diseño didáctico y a la evaluación formativa, pueden operacionalizar la personalización a escala, ofreciendo itinerarios adaptativos, recursos multimodales y mediaciones basadas en evidencias de desempeño. La promoción del aprendizaje activo, a su vez, sitúa al estudiantado en una posición de protagonismo cognitivo y metacognitivo, exigiendo tareas de alta demanda intelectual, colaboración y toma de decisiones, lo que favorece el uso de datos educativos para retroalimentar el proceso de enseñanza. Así, plataformas digitales, tutores inteligentes, entornos virtuales y herramientas de autoría pueden articular personalización y aprendizaje activo al sostener prácticas de indagación, resolución de problemas y retroalimentación continua, siempre que los indicadores de progreso se interpreten pedagógicamente y no solo técnicamente. Sin embargo, la centralidad de los datos y de los sistemas automatizados impone desafíos relacionados con transparencia, sesgos, privacidad y equidad, demandando gobernanza, accesibilidad y principios éticos para que la personalización digital no reproduzca desigualdades. Se concluye que el potencial de las tecnologías digitales depende de la intencionalidad pedagógica, de competencias docentes para el uso de evidencias y del compromiso institucional con la inclusión y la protección de datos.