EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: REFLEXIONES NECESARIAS

Resumen

El artículo es un extracto de una investigación de maestría en ciencias de la educación realizada por la Universidad Del Sol - Unades. Su objetivo fue evaluar aspectos pedagógicos (curriculares y didácticos) del juego en clases de Guardería II de una guardería municipal de la ciudad de Campina Grande, Paraíba. La investigación se guió por la siguiente pregunta central: ¿cómo están llevando a cabo las guarderías el juego, en términos didáctico-pedagógicos y curriculares, en las clases de Guardería II de la red municipal de enseñanza de la ciudad de Campina Grande (PB)? Metodológicamente, se trata de una investigación-acción, cuyo objetivo es comprender y modificar una situación determinada, empleando la observación participante como método de recopilación de datos. Se llevó a cabo en una clase de guardería II para evaluar las prácticas pedagógicas relacionadas con el juego. Para ello, se aplicaron cuestionarios estructurados, organizados en secciones temáticas, con el fin de captar las percepciones y opiniones de los profesores participantes. Además, se realizó una investigación bibliográfica, basada en un enfoque cualitativo, que implicó la lectura, el análisis y la interpretación de artículos, documentos y revistas. Los participantes en esta investigación fueron seis docentes que imparten clases en grupos de guardería II. Teóricamente, la investigación se basó en los estudios de Vygotsky (1991), Piaget (1976), Kishimoto (2004), entre otros. Tras la recopilación y organización de los datos, se creó un cuadro con las respuestas más relevantes de los participantes. Los resultados muestran que el juego es importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas y es un instrumento poderoso para la incorporación de contenidos. Se concluye que la práctica educativa adoptada solo es posible a partir de una conciencia crítica y reflexiva del educador sobre sus actitudes y competencias profesionales, lo que permite la construcción de relaciones interpersonales saludables y significativas con los alumnos y la construcción de un ambiente de aprendizaje que estimule la curiosidad y desarrolle la autonomía de los estudiantes.