EL PAPEL DE LAS MICROVICTORIAS EN EL DESARROLLO DE LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar el papel de las microvictorias en el desarrollo de la motivación de los estudiantes en las clases de Educación Física escolar, mediante una revisión bibliográfica narrativa con sistematización metodológica. Las microvictorias se entienden como pequeñas conquistas procesuales percibidas por los alumnos a lo largo del proceso de aprendizaje, capaces de influir positivamente en el compromiso, la persistencia y la autorregulación. El estudio se fundamenta en la Teoría de la Autodeterminación, la Teoría de la Autoeficacia y los modelos de clima motivacional orientados a la maestría, analizando cómo las estrategias pedagógicas basadas en metas graduales, retroalimentación formativa y entornos cooperativos favorecen la competencia percibida y la motivación intrínseca. Los resultados de la literatura revisada indican que dichas estrategias son especialmente relevantes para estudiantes con antecedentes de fracaso escolar, baja autoconfianza o escasa participación, al reducir comparaciones sociales negativas y promover experiencias de éxito progresivo. Aunque el concepto de microvictorias está consolidado en áreas como la psicología organizacional, el aprendizaje autorregulado y la psicología del deporte, se identifica una laguna empírica respecto a su aplicación sistemática en la Educación Física escolar. Se concluye que la incorporación pedagógica de las microvictorias constituye un enfoque prometedor para el desarrollo de prácticas educativas más inclusivas, significativas y motivadoras, destacándose la necesidad de futuras investigaciones empíricas e interventivas en el contexto escolar.