INCLUSÃO E EMPATIA NA ESCOLA: OS DESAFIOS ENFRENTADOS POR CRIANÇAS COM AUTISMO E TDAH DIANTE DO BULLYING

Resumen

A inclusão escolar configura-se, na contemporaneidade, como um dos temas mais urgentes, polêmicos e complexos no cenário educacional brasileiro. Garantida por uma vasta legislação que remonta à Constituição Federal de 1988 e culmina na Lei Brasileira de Inclusão, a inserção de alunos com deficiência e transtornos do neurodesenvolvimento no ensino regular ainda esbarra em barreiras atitudinais, pedagógicas e estruturais. Este artigo tem como objetivo central analisar, de forma aprofundada, os desafios enfrentados especificamente por crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), as quais, devido às suas especificidades comportamentais e sociais, tornam-se alvos frequentes de bullying e isolamento social. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, realizada mediante levantamento robusto em bases de dados científicas e análise de obras de teóricos consagrados como Wallon, Freire, Mantoan, Barkley e Fante. A discussão evidencia que a escola, muitas vezes, reproduz mecanismos de exclusão ao não saber lidar com a diferença, perpetuando ciclos de violência simbólica e física. Os resultados apontam que a simples matrícula não garante a inclusão. Conclui-se que a construção de um ambiente escolar seguro e acolhedor depende intrinsecamente do desenvolvimento da empatia como competência socioemocional, da formação continuada de professores e de uma gestão democrática que envolva a família, visando a superação do preconceito e a efetivação da cidadania plena.