TRIGONOMETRÍA EN TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS CON EL MANDALA TRIGONOMÉTRICO: UN ENFOQUE LÚDICO E INTERACTIVO

Resumen

En el contexto educativo actual, es evidente que las dificultades que enfrentan los estudiantes de secundaria en el aprendizaje de la trigonometría son particularmente notorias en el aula, especialmente en la comprensión de conceptos como arcos, ángulos, seno, coseno y tangente en la circunferencia trigonométrica. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo evaluar el impacto de una intervención didáctica basada en el uso del juego del Mandala Trigonométrico en la enseñanza de la trigonometría. Se trata de una investigación cuantitativa y cualitativa. El juego del Mandala Trigonométrico fue presentado por estudiantes del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID), vinculado a la Licenciatura en Matemáticas del Instituto Federal de Piauí (IFPI), Campus Floriano. La investigación se llevó a cabo en el mismo campus, con la participación de 50 estudiantes de dos clases de 2.º año del programa de Bachillerato Integrado en Construcción de Edificaciones. Los procedimientos para la realización del estudio se desarrollaron a partir de un minicurso de Trigonometría y, como técnicas de recolección de datos, se utilizaron un pretest y un postest. El análisis y la discusión de los resultados se presentaron en gráficos y tablas, y se analizaron según la bibliografía pertinente. Los resultados del pretest mostraron puntuaciones significativamente bajas, lo que indica la necesidad de desarrollar estrategias que contribuyan a mejorar el trabajo en el aula en la enseñanza de la Trigonometría. Con el desarrollo del minicurso de Trigonometría, se observó un aumento en las puntuaciones promedio de los estudiantes participantes, lo que permite afirmar que el uso del juego Mandala Trigonométrico influyó positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes. En el cuestionario final, el 52% de los participantes indicó una mejora considerable en su comprensión del contenido, mientras que el 42% reportó una mejora parcial. Finalmente, los resultados fueron abrumadoramente positivos, indicando una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes en cuanto a su comprensión de los conceptos de Trigonometría.