INFLUENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN LOS AÑOS FINALES DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA MODALIDAD DE TIEMPO COMPLETO

Resumen

Este artículo buscó analizar la influencia de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los últimos años de la educación primaria en escuelas de tiempo completo. El estudio tuvo como objetivo comprender cómo las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) pueden contribuir a la atención, la concentración y el compromiso de estos estudiantes, considerando los desafíos pedagógicos que acompañan su uso. La metodología fue de naturaleza cualitativa y bibliográfica, basada en autores como Vygotsky, Freire, Imbernón, Moran y Barkley, articulando teorías sobre aprendizaje, inclusión y mediación tecnológica. Los resultados demostraron que el uso planificado y mediado de las tecnologías amplía las posibilidades de aprendizaje, haciendo las clases más atractivas y personalizadas, especialmente cuando el profesor actúa como mediador y promueve actividades interactivas y significativas. Se concluye que las tecnologías digitales, cuando se utilizan con intencionalidad pedagógica y sensibilidad inclusiva, favorecen la autonomía y el desarrollo cognitivo y socioemocional de los estudiantes con TDAH, consolidando una práctica educativa más humana, crítica y transformadora.