NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE PSICOMOTRICIDAD EN PEDAGOGAS QUE TRABAJAN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: UN ESTUDIO EN UNA CIUDAD DEL SUR DE MINAS GERAIS

Resumen

La primera infancia es esencial para el desarrollo motor, ya que las habilidades adquiridas en esta etapa influyen en toda la vida del individuo. En Brasil, sin embargo, no existe una exigencia legal para la presencia de profesionales de Educación Física en la educación infantil, ni un componente curricular específico sobre psicomotricidad en la BNCC. Este estudio tuvo como objetivo identificar el perfil de formación y el conocimiento sobre psicomotricidad de las profesoras de educación infantil en Lavras-MG. La investigación, de carácter cuanti-cualitativo, fue realizada con 225 profesoras de 29 escuelas, mediante un cuestionario semiestructurado. Los resultados indican que el 87,1% de las docentes cursaron asignaturas relacionadas con la psicomotricidad durante su formación, y el 95,6% desarrollan actividades psicomotoras con sus alumnos. A pesar de ello, solo el 49,8% informó la presencia de un profesor de Educación Física en sus instituciones. La mayoría reconoce la importancia de este profesional, y el 90% le atribuye la nota máxima (10) en cuanto a su relevancia. Las principales dificultades señaladas fueron la falta de materiales, de espacios adecuados y la atención de los niños. Se concluye que, aunque la psicomotricidad es valorada, todavía se trata como una actividad complementaria y recae, en su mayoría, sobre las profesoras generalistas.