EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CONTINUA: IMPACTOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE Y EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Resumen

Este artículo buscó analizar los impactos de la formación continua de los docentes en la práctica pedagógica y en la calidad de la educación pública, a partir de una investigación bibliográfica. El objetivo principal fue comprender si los programas de formación ofrecidos a los profesores de las redes públicas de enseñanza son realmente capaces de transformar las prácticas pedagógicas y contribuir al fortalecimiento del proceso educativo. La metodología se basó en el análisis de libros y artículos académicos en portugués, publicados en los últimos años, considerando autores que abordan la formación docente, los saberes profesionales y las políticas educativas. Los resultados indicaron que, aunque las propuestas formativas son frecuentes, muchas de ellas siguen desconectadas de la realidad escolar, lo que compromete su efectividad. También se observó que las formaciones planificadas con escucha activa, metodologías participativas y vínculo con el contexto escolar generan impactos más relevantes. Se concluye que, más allá de la técnica, la formación continua debe construirse en diálogo con los profesores, respetando sus contextos, experiencias y necesidades reales.