INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DOCENTE

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos y posibilidades de la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el entorno escolar, con enfoque en las prácticas pedagógicas docentes. La investigación, de carácter cualitativo y bibliográfico, se basó en obras académicas recientes y relevantes que abordan la inclusión, la formación docente y las políticas públicas educativas dirigidas a estudiantes con discapacidad. Los resultados revelan que, a pesar de los avances legales y conceptuales, la inclusión de alumnos con TEA aún enfrenta obstáculos significativos, como la insuficiencia de formación específica del profesorado, la falta de recursos didácticos y humanos, y la falta de preparación institucional para lidiar con la diversidad. Por otro lado, también se identificaron experiencias exitosas que demuestran el poder de la escucha, la creatividad y el trabajo colaborativo como caminos hacia una educación más inclusiva y humanizada. Se concluye que la inclusión efectiva de estudiantes con TEA requiere un compromiso colectivo y continuo, fundamentado en el respeto a la singularidad, en la formación sensible de los educadores y en la construcción de entornos escolares accesibles, afectivos y acogedores.