TRABAJO Y PRECARIEDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: ANÁLISIS DE LOS IMPACTOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN EL TRABAJO DOCENTE EN ESPAÑA

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la aplicación del pre-test del cuestionario de
investigación, cuyo objetivo fue analizar las implicaciones de las nuevas tecnologías en la labor
docente en la educación superior ante las reverberaciones de las innovaciones tecnológicas en
interacción y comunicación, e inteligencia artificial, y sus implicaciones en el ámbito de la educación
superior, que se llevó a cabo en la Facultad de Educación de Palencia, Universidad de Valladolid,
Campus de La Yutera en España. Este estudio consistió en un estudio mixto (cuantitativo y
cualitativo), exploratorio, descriptivo e inferencial estructurado en torno a un pre-test del cuestionario
con dos etapas: 1) aplicación del cuestionario de forma individual a una muestra de 13 (trece)
profesores; 2) análisis de las respuestas con el fin de obtener información para mejorar el
cuestionario. Se obtuvo un cuestionario probado y perfeccionado, así como el desarrollo de una
metodología mejorada para el pre-test. A partir de la investigación empírica y de una cuidadosa
revisión de la literatura, las reflexiones recogidas apuntan a la percepción de los profesores en
relación a la precariedad de las relaciones laborales, al tiempo que se destaca una fuerte percepción
entre los profesores de que las políticas neoliberales han influido negativamente en la enseñanza
superior, con impactos como la presión por la productividad, la reducción de la financiación pública
y la precarización del trabajo docente en España.