FORMACIÓN DOCENTE Y ENSEÑANZA A DISTANCIA: DESAFÍOS EXPERIMENTADOS DURANTE LA PANDEMIA DE COVID-19 EN CRICIÚMA (SC)

Resumen

Este artículo busca comprender la urgencia de la formación y cualificación de los profesionales de la educación en la ciudad de Criciúma, Santa Catarina, en el uso de competencias específicas relacionadas con la enseñanza a distancia, dadas las exigencias impuestas por la pandemia de la COVID-19. La investigación parte de una reflexión sobre la formación docente desde una perspectiva histórica y social, en diálogo con la legislación vigente y el contexto actual. Posteriormente, analiza la educación a distancia (EaD), sus desafíos para la práctica docente y la necesidad de formación específica para trabajar en este formato. El estudio también aborda el escenario educativo durante la pandemia, destacando los obstáculos que enfrentaron los docentes y sus estrategias de adaptación. Para alcanzar los objetivos propuestos, se realizó una encuesta de campo con 23 profesionales de la educación de la red municipal, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas mediante formulario electrónico. Los datos se analizaron cualitativamente, con base en la técnica de análisis de contenido. Los resultados muestran que la formación inicial de la mayoría de los participantes no incluyó la preparación para clases a distancia ni para EaD, ni ofreció técnicas específicas para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Se observó que, antes de la pandemia, el uso de estas tecnologías en el aula era superficial o inexistente. Además, tanto el profesorado como la administración escolar se enfrentaron a incertidumbres y dificultades para adaptarse al nuevo formato. Se concluye que, si bien las TIC han estado presentes en la sociedad durante décadas, su inclusión efectiva en la vida cotidiana de las escuelas aún requiere inversión en formación continua y políticas públicas orientadas al desarrollo profesional docente.