DIMENSIONES CURRICULARES Y PEDAGÓGICAS DE LA CULTURA MAKER EN LA EDUCACIÓN BRASILEÑA

Resumen

Este artículo analiza las dimensiones curriculares y pedagógicas de la cultura maker en la educación brasileña, examinando su integración al currículo escolar, sus contribuciones a la autonomía estudiantil y la reconfiguración del trabajo pedagógico. A través de una investigación bibliográfica en producciones académicas nacionales de los últimos cinco años, que documentan prácticas y revisiones sobre esta perspectiva educativa, el estudio investiga experiencias en el contexto de las escuelas del país. La investigación constata que esta propuesta pedagógica contempla tres elementos estructurantes: la integración curricular, que promueve articulaciones con la Base Nacional Común Curricular (BNCC) y diferentes áreas del conocimiento; las prácticas que desarrollan la autonomía estudiantil mediante proyectos y construcción colaborativa del saber; y la reconfiguración del trabajo pedagógico, que vincula teoría y práctica en experiencias de aprendizaje contextualizadas. El análisis evidencia que tales prácticas, cuando están articuladas al currículo escolar, constituyen experiencias educativas que valorizan el proceso de construcción del conocimiento. Como direccionamientos para nuevas investigaciones, es importante investigar la implementación de la cultura maker en diferentes niveles de enseñanza y analizar cómo sus prácticas contribuyen al desarrollo de las competencias establecidas en la BNCC.