EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA PRIMERA INFANCIA: ESTRATEGIAS UTILIZADAS PARA APOYAR A LOS NIÑOS CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN LA EDUCACIÓN INFANTIL PRIMERA

Resumen

El estudio aborda una aproximación bibliográfica respecto a la inclusión escolar del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). En esta ocasión, el objetivo principal fue discutir las adaptaciones pedagógicas que se pueden realizar para lograr la inclusión del alumnado con TDAH en la educación infantil. La justificación para la elección de esta temática surgió de las dificultades que tienen los docentes para incluir a estos estudiantes, al mismo tiempo que los dejan al margen de determinadas actividades, perjudicando su aprendizaje y su interacción social con otros niños. Como metodología se utilizó la investigación bibliográfica como método de investigación, a través de artículos y libros de autores que tratan el tema en cuestión. Los resultados mostraron que el docente tiene el reto de investigar estrategias y recursos que pueda utilizar con el estudiante con TDAH, aun sabiendo que existen varias adaptaciones que se pueden realizar, es necesario conocer cuál es la dificultad de este estudiante para que pueda realizar cambios en sus metodologías. Finalmente, se concluye que las adaptaciones pedagógicas son esenciales en el proceso de inclusión del alumnado con TDAH en la educación infantil, y estas pueden llevarse a cabo de diferentes formas, como: dividir las tareas en etapas más pequeñas; repetir información importante; proporcionar instrucciones claras; utilizar recursos visuales y prácticos; Proporcionar momentos de movimiento y ofrecer retroalimentación y refuerzo positivos. En cuanto a las adaptaciones en el aula, se puede colocar al alumno cerca del docente y lejos de distracciones; Colocar al estudiante cerca de compañeros que puedan ayudarle; el profesor permanece cerca del estudiante mientras presenta el tema; Proporcionar al estudiante una visión privilegiada del horario y las rutinas y dar el tiempo debido para las actividades y evaluaciones.