ESCRITURA DE EXPERIENCIAS Y ESCRITOS DE EXPERIENCIA

Resumen

En este artículo, buscamos inicialmente establecer la escuela como un espacio privilegiado de experiencia, en particular, de la experiencia de escritura. Intentamos articular un proyecto pedagógico de escritura memorial, realizado con estudiantes del octavo grado de una escuela pública, con las nociones de experiencia formuladas por Jorge Larrosa y John Dewey. En nuestra exposición, delineamos una síntesis entre la experiencia como vivencia abierta, singular y única (Larrosa) y su contraparte complementaria, organizada estratégicamente mediante acciones que buscan proporcionar prácticas significativas en el ámbito escolar (Dewey). En este sentido, nuestro objetivo es demostrar que el proyecto de escritura de memorias logró articular estas distintas concepciones de experiencia. Además, presentamos algunas reflexiones sobre la escritura en la Educación Básica, especialmente en lo que respecta a sus obstáculos, desafíos y posibles caminos exitosos. El estudio contribuye al debate sobre la escritura como experiencia formadora y resalta el potencial de las prácticas autorales en el proceso educativo.