LA PRÁCTICA DE LA LECTURA LITERARIA EN LA ESCUELA: UN CAMINO HACIA LA ALFABETIZACIÓN LITERARIA

Resumen

Este artículo buscó analizar las prácticas de lectura de textos literarios en la planificación pedagógica de los profesores de los primeros años de la Educación Primaria en dos escuelas públicas de Cruzeiro do Sul-AC, investigando las implicaciones de estas prácticas para el desarrollo de la alfabetización literaria de los alumnos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y documental, realizado a través del análisis de los planes de clases de Lengua Portuguesa para los cursos de cuarto y quinto año. El estudio mostró que, aunque los profesores seleccionan textos literarios apropiados y proponen actividades de lectura e interpretación, existen limitaciones relacionadas con la diversificación de las estrategias pedagógicas. Se constató que las prácticas podrían enriquecerse con enfoques más dinámicos e interactivos, estimulando el compromiso de los estudiantes y haciendo que la experiencia de lectura sea más significativa. El estudio concluyó que el profesor desempeña un papel esencial como mediador en el proceso de lectura, siendo necesario invertir en la formación continua para que puedan adoptar metodologías innovadoras. Cuando la literatura se trabaja de manera intencionada y estructurada, contribuye a la formación de lectores críticos y autónomos, consolidándose como una herramienta fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes.