JÜRGEN HABERMAS Y LA “ACCIÓN COMUNICATIVA” APLICADA A LA EDUCACIÓN, SEGURIDAD PÚBLICA Y COMUNIDAD ESCOLAR: REFLEXIONES SOBRE LAS OCUPACIONES DE ESCUELAS SECUNDARIAS EN SÃO PAULO (2015-2016)

Resumen

En este artículo, se realizó un breve estudio sobre los preceptos teóricos de la “acción comunicativa” de Jürgen Habermas en los sectores de educación y seguridad, así como se analizó en qué medida pueden influir en el comportamiento de las comunidades escolares. El objetivo central fue verificar si la “acción comunicativa” puede explicar acciones particulares y colectivas en estas áreas, tomando como objeto de observación las ocupaciones de escuelas secundarias ocurridas en el estado de São Paulo entre finales de 2015 y principios de 2016. Para delimitar el enfoque, se consideraron, en estas tres dimensiones, los siguientes recortes: en la “educación” – la enseñanza pública, más precisamente la educación secundaria; en la “seguridad” – dentro de la Policía Militar del Estado de São Paulo, la comunicación interna entre el comando de la institución y los policías militares que prestan servicios directamente a los ciudadanos, observando que estos servicios se realizan en 645 municipios; y en la “comunidad escolar” – el sentimiento de solidaridad evidenciado en el contexto de las ocupaciones de escuelas estatales de educación secundaria, buscando entender si estos preceptos teóricos pueden ayudar a explicarlo. Al final, se constató que la teoría desarrollada por Habermas puede contribuir a la comprensión de las complejidades de las cuestiones aquí estudiadas.