EL LÚDICO COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN

Resumen

Este artículo rastrea producciones sobre la formación de docentes para la lúdica como principio de valorización de la historia y la cultura negras en un contexto de diversidad, con el objetivo de analizar contribuciones que tuvieron como contexto el interior de Bahía. Este estudio, de base cualitativa, se ancló en la cartografía según lo recomendado por Deleuze y Guatarri (2011), su procedimiento fue una revisión sistemática y mapeo cartográfico, resaltando en el escenario investigado la importancia del juego dentro del proceso de aprendizaje, la necesidad de pensar la formación continua de los docentes desde una perspectiva lúdica, involucrando la construcción de prácticas orientadas a valorar la diversidad y contemplar las diferencias colectivas e individuales que configuran el espacio escolar.