EL ARTE DE CREAR NUEVAS POSIBILIDADES: MATIZES PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS A TRAVÉS DE DUOLINGO

Resumen

La enseñanza del idioma inglés (EL) en Brasil enfrenta varios desafíos, como la falta de interés de los estudiantes, clases superpobladas, infraestructura inadecuada en las escuelas públicas y limitaciones relacionadas con la capacitación y el desempeño de los docentes en el aula. Estos factores contribuyen a que muchos estudiantes no desarrollen aprendizajes significativos en el idioma. Santos (2011) destaca que las escuelas brasileñas no han podido garantizar la adquisición efectiva de habilidades lingüísticas por parte de los estudiantes. Ante este escenario, el presente estudio busca analizar la efectividad de la aplicación Duolingo como herramienta complementaria a la enseñanza tradicional de AI. La investigación se realizó en dos escuelas de la ciudad de Almenara-MG, con enfoque predominante en estudiantes del 1º año de secundaria. El experimento se realizó sin interferencia directa del docente en la metodología adoptada por la aplicación, lo que nos permitió evaluar su potencial como recurso de aprendizaje autónomo. La investigación, de carácter aplicado, siguió un enfoque experimental y observacional, con un sesgo exploratorio y descriptivo. Los resultados indicaron que Duolingo ofrece aportes relevantes al aprendizaje, especialmente en el llenado de vacíos dejados por el sistema educativo público en relación al dominio de IL. propugnado por los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN). Aunque presentaba importantes ventajas, la aplicación también reveló fallos estructurales y problemas de accesibilidad. Sin embargo, el análisis cualitativo de los resultados numéricos y las percepciones de los participantes permitió concluir que Duolingo ayuda en el desarrollo de habilidades lingüísticas y es una alternativa válida para complementar la enseñanza formal del inglés en el contexto escolar brasileño.