NARRATIVAS INDÍGENAS DESDE UNA PERSPECTIVA INCLUSIVA: LA POROSIDAD DE LOS CONCEPTOS DE CONOCIMIENTO Y SABER

Resumen

Este estudio se centra en las narrativas de las comunidades indígenas Wapishana, Baniwa, Huni Kui, Apurinã y Kaxinawá, con el objetivo de analizar cómo se conciben los saberes y saberes desde estas perspectivas. Utilizando un enfoque cualitativo, el estudio explora las diferentes concepciones sobre conocimientos, creencias, cosmologías, lenguaje y lenguas, sacando a la luz una visión que valora la diversidad y pluralidad de los conocimientos. El conocimiento presentado en estas narrativas se configura como algo vivido, experimentado, yendo más allá de meras utilidades o verdades universales, aportando reflexiones que pueden generar malestar y cuestionamiento. El estudio también busca dialogar con la educación inclusiva, considerando la importancia de reconocer e integrar las diferentes epistemologías y formas de saber de los pueblos indígenas en el contexto educativo. La investigación incluye una revisión de la literatura, así como una investigación de campo realizada en la aldea Shanenawa, en Acre, con una entrevista oral a Nawa Shahu Shanenawa, la primera mujer (jefe) Tuchaua de su comunidad. Las narrativas resaltadas resaltan una concepción distinta del conocimiento, destacando la lucha por la preservación cultural y lingüística frente a los impactos de la colonización y el contacto con los blancos. La integración de esta perspectiva en el debate sobre la educación inclusiva busca ampliar la comprensión de cómo el respeto a la diversidad cultural puede contribuir a prácticas educativas más equitativas y justas.