ALFABETIZACIÓN Y ALFABETIZACIÓN DESPUÉS DE LA PANDEMIA: ANÁLISIS DEL CONTEXTO, EFECTIVIDAD Y RESULTADOS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE LA ESCOLA DE APLICACIÓN MINISTRO REIS VELLOSO

Resumen

Este artículo busca presentar los resultados de una investigación que discute el contexto, efectividad y resultados de la intervención del Proyecto Pedagógico de la Escuela de la Solicitud Ministro Reis Velloso, en la ciudad de Parnaíba (PI), orientado a la alfabetización y alfabetización de niños. , de segundo a quinto año de primaria, afectados por pérdidas educativas producto de la Pandemia COVID-19. El problema involucra cuestiones relativas a situaciones de aprendizaje que se relacionan con el déficit de alfabetización entre estudiantes y alumnas, como resultado de la ineficiencia de la enseñanza remota de emergencia. La investigación realizada fue de carácter cualitativo, buscando una aproximación con el método etnográfico, cuya producción de datos se realizó con un grupo formado por un docente y dos becarios del Curso de Pedagogía, de la Universidad Federal del Delta do Parnaíba, involucrados en el proyecto antes mencionado. La conclusión es que el proyecto permitió constatar que la enseñanza remota de emergencia, de hecho, no proporcionó la consolidación de la alfabetización de todos los estudiantes de la escuela, aunque cumplió sus objetivos, generando impactos positivos en las actividades y la formación de los futuros educadores.