FORMACIÓN DE PROFESORES; UN PROCESO QUE DEROGA EN UNA ACCIÓN DE EXTENSIÓN EDUCATIVA CONTINUA ASÍ COMO CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA DOCENTE Y EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS EN LA EDUCACIÓN COMÚN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Resumen

Este artículo propone un ejercicio de reflexión sobre la formación docente y sus acciones, analizando la relevancia entre lo que se dice y lo que se hace en las escuelas de educación básica. En este sentido, esta reflexión problematiza los conocimientos necesarios para los educadores a lo largo de su ejercicio profesional bajo una perspectiva crítica y reflexiva como demanda necesaria de un nuevo ordenamiento social que demanda cambios. Hablar de formación docente es hablar de algo tan antiguo como actual, tan explorado como desconocido, tan banal como fundamental: sustantivos que se oponen y al mismo tiempo se complementan, señalando un camino tortuoso. El debate sobre la profesionalización docente no es nuevo, y en las últimas décadas se ha intensificado debido a iniciativas de reestructuración curricular en las Escuelas Normales y carreras de pedagogía, con las experiencias de nuevos cursos de formación de la educación superior enfocados a la educación inclusiva. Este trabajo buscará presentar una síntesis histórica de la evolución de la profesión docente, abarcando la docencia en la colonia, la docencia Normal (la feminización y devaluación de la Magisterio), la formación docente en los primeros años de la escuela primaria I, así como la actual situación que enfrenta la nueva LDB, y otros documentos que apoyan la formación continua de los docentes.