DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Autores/as

  • André Cristovão Sousa Universidade Federal de São Carlos
  • Priscila Dias Rodrigues Scapin FACAB
  • Mateus Martins Viudes Universidade Federal do Paraná
  • Luan Felipe Momo Universidade Federal do Acre
  • Simone Nogueira de Lima

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i4.13479

Palabras clave:

Aluno. Contextos inclusivos. Deficiência intelectual. Educação matemática.

Resumen

Este artigo apresenta uma análise crítica das produções científicas relacionadas com a interface entre deficiência intelectual e educação matemática, com foco na perspectiva da Educação Inclusiva. Por meio de uma revisão sistemática da literatura, foram identificados os principais desafios e as possíveis estratégias para promover a aprendizagem matemática de alunos com deficiência intelectual em contextos inclusivos. Os desafios identificados incluem a falta de recursos adequados, a formação insuficiente de professores e as barreiras atitudinais. No entanto, também foram identificadas diversas possibilidades para superar tais desafios, como o uso de tecnologias assistivas, adaptações curriculares, formação continuada de professores e a valorização da diversidade. Conclui-se que a promoção da educação matemática inclusiva para alunos com deficiência intelectual requer uma abordagem multifacetada, envolvendo políticas educacionais, formação docente e práticas pedagógicas inclusivas, visando garantir o direito de todos os alunos a uma educação de qualidade. Este escrito pode ser uma alternativa para o avanço do conhecimento sobre educação inclusiva e destaca a importância de uma abordagem centrada no aluno e em suas necessidades individuais.

Biografía del autor/a

André Cristovão Sousa, Universidade Federal de São Carlos

Mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de São Carlos. Docente na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Pardo. 

Priscila Dias Rodrigues Scapin, FACAB

Especialista em Neuropsicopedagogia e em Deficiência Auditiva com Ênfase em LIBRAS pela FACAB. Docente na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de São José do Rio Pardo.

Mateus Martins Viudes, Universidade Federal do Paraná

Doutorando em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Docente da Educação Básica.

Luan Felipe Momo, Universidade Federal do Acre

Mestre em Educação (Profmat) Universidade Federal do Acre. Professor da Educação Básica.

Simone Nogueira de Lima

Especialista em Educação Especial. Professora da Educação Básica. 

Publicado

2024-04-19

Cómo citar

Sousa, A. C., Scapin, P. D. R., Viudes, M. M., Momo, L. F., & Lima, S. N. de. (2024). DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(4), 2022–2036. https://doi.org/10.51891/rease.v10i4.13479