GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA: FOMENTAR EL INTERÉS Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Autores/as

  • Rodi Narciso Miami University of Science and Technology
  • Allysson Barbosa Fernandes Miami University of Science and Technology
  • Celine Maria de Sousa Azevedo Miami University of Science and Technology
  • Christiane Diniz Guimarães Miami University of Science and Technology
  • Fernanda Aparecida da Silva Faculdad Interamericana de Ciencias Sociales
  • Geliane Regina Esposito Burin Miami University of Science and Technology
  • Ivanilde Filgueira Alves Universidade del Sol
  • Mariela Viviana Montecinos Vergara Miami University of Science and Technology
  • Maria de Guadalupe Maciel Carvalho Universidad del Sol
  • Vera Aparecida Teixeira da Cruz Miami University of Science and Technology

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13050

Palabras clave:

Gamificación. Enseñanza fundamental. Participación de los estudiantes. Desarrollo Socioemocional. Tecnologia Educacional.

Resumen

Este estudio investigó la implementación de la gamificación en la educación primaria, centrándose en cómo este enfoque puede hacer que las clases sean más atractivas y motivadoras. El objetivo general fue analizar la efectividad de la gamificación para mejorar el compromiso y el rendimiento de los estudiantes, además de contribuir al desarrollo de habilidades socioemocionales. Se utilizó una metodología de revisión de la literatura, examinando estudios previos que abordaron la aplicación de elementos de juego en contextos educativos. Los resultados indicaron que la gamificación aumenta la motivación y el compromiso de los estudiantes, mejora la retención de conocimientos y promueve el desarrollo de habilidades importantes para el siglo XXI. Sin embargo, el análisis también reveló lagunas, especialmente en lo que respecta a los efectos a largo plazo de la gamificación y su aplicabilidad en diferentes contextos educativos. Las consideraciones finales destacaron la gamificación como una estrategia pedagógica que merece atención continua para explorar plenamente su potencial educativo.

Biografía del autor/a

Rodi Narciso, Miami University of Science and Technology

Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Allysson Barbosa Fernandes, Miami University of Science and Technology

Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Celine Maria de Sousa Azevedo, Miami University of Science and Technology

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Christiane Diniz Guimarães, Miami University of Science and Technology

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Fernanda Aparecida da Silva, Faculdad Interamericana de Ciencias Sociales

Doutoranda em Ciências da Educação pela Faculdad Interamericana de Ciencias Sociales (FICS).

Geliane Regina Esposito Burin, Miami University of Science and Technology

Mestra em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Ivanilde Filgueira Alves, Universidade del Sol

Mestra em ciência da educação pela Universidade del Sol (UNADES).

Mariela Viviana Montecinos Vergara, Miami University of Science and Technology

Mestranda em Tecnologias Emergentes em Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

Maria de Guadalupe Maciel Carvalho, Universidad del Sol

Mestra em Ciências da Educação pela Universidad del Sol (UNADES).

Vera Aparecida Teixeira da Cruz, Miami University of Science and Technology

Mestre em Tecnologias Emergentes na Educação pela Miami University of Science and Technology (MUST).

 

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Publicado

2024-03-04

Cómo citar

Narciso, R., Fernandes, A. B., Azevedo, C. M. de S., Guimarães, C. D., Silva, F. A. da, Burin, G. R. E., … Cruz, V. A. T. da. (2024). GAMIFICACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA: FOMENTAR EL INTERÉS Y LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências E Educação, 10(3), 313–327. https://doi.org/10.51891/rease.v10i3.13050

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2024): Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação- REASE

Sección

Artigos

Categorías

Licencia

Atribuição CC BY