EVALUACIÓN DEL USO DE METODOLOGIAS ACTIVAS EM LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DEL DOCENTE UNIVERSITÁRIO

Resumen

Este artículo buscó discutir Metodologías Activas en la Práctica Docente Universitaria, utilizadas como alternativas didácticas innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje en cursos de pregrado. Así, el objetivo general fue evaluar el uso de metodologías activas en las prácticas pedagógicas. La metodología fue la investigación básica, descriptiva con enfoque cualitativo y cuantitativo. La muestra final estuvo compuesta por 119 participantes entre profesores, coordinadores de carreras de educación superior y decano de Estudios de Pregrado. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de recolección de datos y como instrumentos dos cuestionarios y una lista de verificación para el análisis de documentos de: Proyectos Pedagógicos de los Cursos; Lineamientos Curriculares Nacionales y el Plan de Desarrollo Institucional. Los principales resultados demostraron que el uso de metodologías activas se considera una innovación ya que genera un cambio de paradigma en la epistemología de la práctica pedagógica, en la forma de enseñar y aprender, diferente a la metodología tradicional. En general, se concluyó que las estrategias de metodologías activas en el contexto universitario fomentan el aprendizaje activo entre los estudiantes y provocan cambios en la práctica pedagógica, destacándose como alternativas didácticas para docentes que pretenden innovar y marcar la diferencia en la Universidad del siglo XXI.