REPERCUSIONES DE LA EVALUACIÓN EXTERNA EN EL DESARROLLO CURRICULAR Y LA LABOR DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.51891/rease.v9i7.10772Palabras clave:
Políticas curriculares. Evaluación externa. Formación del profesorado. Trabajo del profesorado.Resumen
Este estudio es el resultado de un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) realizado en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ), en el curso de Pedagogía. El objetivo es presentar un análisis de las implicaciones de la evaluación externa para el desarrollo curricular y el trabajo docente. La reflexión se basa en el marco teórico de Jallade, Dias y Lopes, que investigan el campo del currículo y lo entienden como una política de significados. Si, por un lado, el currículo es el foco central de la reforma, no siempre se enfatiza el trabajo del profesor en el desarrollo curricular, resultando en un papel prescriptivo. Hemos visto cómo la producción de políticas de evaluación intenta controlar el currículo escolar básico y la formación (inicial y continua) de los profesores y su desempeño docente. Los modelos de evaluación externa y de gestión gerencialista buscan el resultado de la instrucción y no el proceso de la educación, convirtiéndola así en una mercancía y al alumno en un producto. Señalamos como colaboración que el énfasis en la evaluación ha afectado la producción del currículo en las escuelas y el trabajo de los profesores, llevando así a una mayor valorización de los resultados en las pruebas de desempeño de estas evaluaciones a gran escala en lugar de centrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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