INTEGRAÇÃO ENTRE AGENTES INTELIGENTES CLÁSSICOS E AGENTES BASEADOS EM LLM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE ARQUITETURAS HÍBRIDAS

Autores

  • Gustavo Augusto Lima de Campos Universidade Estadual do Ceará image/svg+xml
  • Thelmo Pontes de Araújo Universidade Estadual do Ceará
  • Thaynara Bezerra Lima de Almeida Universidade Estadual do Ceará
  • Caio Marques Silva Universidade Federal do Ceará
  • João Lucas Simões Rocha da Silveira Universidade Estadual do Ceará
  • Alberto Luian de Lima Marques Universidade Estadual do Ceará
  • Anderson Herculano de Lima Universidade de Fortaleza

DOI:

https://doi.org/10.51891/rease.v12i11.32036

Palavras-chave:

Agentes inteligentes, Grandes modelos de linguagem, Arquiteturas híbridas, Sistemas multiagentes, Revisão sistemática da literatura

Resumo

Este artigo analisa e sintetiza diferentes formas de integração entre agentes inteligentes clássicos e agentes baseados em grandes modelos de linguagem (LLMs), por meio de uma revisão sistemática da literatura sobre arquiteturas híbridas. A metodologia foi fundamentada nas diretrizes de Kitchenham e Charters, utilizando o framework PICOC para orientar as questões de pesquisa e a diretriz PRISMA como referência para o relato do processo de seleção dos estudos. Foram analisados 20 trabalhos científicos, originalmente selecionados com foco em sistemas de recomendação e com a inclusão de estudos de outros domínios pertinentes à investigação arquitetural. A análise permitiu identificar três configurações principais: integração entre agentes de paradigmas distintos, hibridização de mecanismos clássicos e baseados em LLM no interior de agentes e combinações parciais de componentes computacionais. Os resultados evidenciaram diferentes níveis de integração, destacando-se aplicações em manufatura inteligente e limitações relacionadas à validação experimental, à confiabilidade e aos custos computacionais. No contexto complementar dos sistemas de recomendação, não foram identificadas, entre os estudos selecionados, arquiteturas que demonstrassem a integração direta entre agentes clássicos e agentes baseados em LLM independentes. Conclui-se que a caracterização dos papéis e mecanismos de interação entre agentes é fundamental para compreender as possibilidades e limitações dessas arquiteturas, permanecendo necessária a realização de avaliações comparativas mais abrangentes.

 

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Biografia do Autor

  • Gustavo Augusto Lima de Campos, Universidade Estadual do Ceará

    Orientador. Doutor. Docente do curso de Ciência da Computação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). E

  • Thelmo Pontes de Araújo, Universidade Estadual do Ceará

    Coorientador. Doutor. Docente do curso de Ciência da Computação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). 

  • Thaynara Bezerra Lima de Almeida, Universidade Estadual do Ceará

    Aluna especial do curso de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Administração, Centro Universitário 7 de Setembro. 

  • Caio Marques Silva, Universidade Federal do Ceará

    Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Teleinformática (PPGETI), Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente, Universidade de Fortaleza (UNIFOR). 

  • João Lucas Simões Rocha da Silveira, Universidade Estadual do Ceará

    Discente do curso de graduação em Ciência da Computação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). 

  • Alberto Luian de Lima Marques, Universidade Estadual do Ceará

    Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Universidade Estadual do Ceará (UECE). 

  • Anderson Herculano de Lima, Universidade de Fortaleza

    Discente do curso de graduação em Ciência da Computação, Universidade de Fortaleza (UNIFOR). 

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Publicado

2026-11-10

Como Citar

Campos, G. A. L. de, Araújo, T. P. de, Almeida, T. B. L. de, Silva, C. M., Silveira, J. L. S. R. da, Marques, A. L. de L., & Lima, A. H. de. (2026). INTEGRAÇÃO ENTRE AGENTES INTELIGENTES CLÁSSICOS E AGENTES BASEADOS EM LLM: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE ARQUITETURAS HÍBRIDAS. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 12(11), 1-20. https://doi.org/10.51891/rease.v12i11.32036

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