REVISÃO DA LITERATURA SOBRE A PERCEPÇÃO DO FENÔMENO DA ROTATIVIDADE DO PROFISSIONAL DE APOIO ESCOLAR PELA GESTÃO PEDAGÓGICA : VÍNCULO, PERMANÊNCIA E LACUNAS

Resumo

Este estudo objetivou mapear as evidências na literatura sobre a percepção da gestão pedagógica acerca da rotatividade de profissionais de apoio à inclusão nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Metodologicamente,  utilizou a estratégia PICo (População, Interesse e Contexto) para as buscas realizadas em quatro bases de dados, a saber: ERIC, Scopus, Science Direct e SciElo, além de recorrer à literatura cinzenta, através da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e do Portal de Periódicos  da CAPES. Os critérios de inclusão consideraram estudos publicados entre 2015 e 2025, que abordassem o vínculo e a permanência desses profissionais sob a ótica da coordenação pedagógica. Os resultados revelaram a inexistência de artigos que atendessem simultaneamente aos critérios estabelecidos, evidenciando uma lacuna científica significativa. Conclui-se que, embora a literatura discuta a função e a formação do profissional de apoio, a experiência subjetiva frente à descontinuidade permanece inexplorada, reforçada, portanto, a originalidade e a urgência de investigações empíricas sobre o tema sob a ótica da gestão pedagógica.